リテラシーと聴覚障害
四日市彰 編著 コレール社 2009
ICTを活用したAssistive Technologyの研究を進めるにあたり，昨年付属の特別支援教育学校を訪問した際，障害種の中でも特に，聴覚障害学校でのICT活用と，生徒たちのスキルの高さに驚かされている．
本書は，聴覚障害研究から，読む，書く，話す，聞くといった，リテラシーのストラテジーが示唆されている．それらは，通常学校の子どもたちのにも通じるストラテジーであることが，何よりもすごいと感じる．
さらに，そこには，ICTを活用した研究の手法についても述べられており，ここでは，ICTが，研究の一つの手法として位置づけられ，ICTを使ったより妥当性，信頼性の高い研究にするための手法が述べられている．そこにある精緻された手続きが，どれほど厳しいかを痛感する．ただ，ICTを使えばいいというのではなく，その研究にいたる手続きこそが重要であること，そして，将来の教育の中で，ICTを使った，「評価」の位置づけが，重要であることがわかる．
例えば，課題遂行時の記録を，ICTを使って，計測し，分析することで，次のストラテジーを考えるために，課題遂行の様子をビデオで分析する．キャプチャーソフトを使って，時間，行動（課題遂行）パターンなどから，学習者の課題遂行時の傾向を分析する．そのパターンの修正から，授業方略（ストラテジー）を考えて，学習者の個別指導に当たる・・・・こうしたことは，今後の特別支援教育には，大切なことになる．
現在，取り組む新しいICTのソリューションでは，子どもたちの学習の記録を重要視して，そこから見える子どもたち，一人一人の傾向を追う．
本書第４章「聴覚障害児の読み書き研究の方法」第２節にあるオンライン的研究の手法については，以下にまとめていく．（編集中）